众神世界 第485节
尼德恩目光一闪。
这小子真的假的？
克莉梅拉心跳得简直要蹦出喉咙，这样的课堂太完美了，完全超出自己对柏拉图学院的一切美好幻想。
第530章 我可能不适合当老师……
尼德恩直勾勾盯着苏业，克莉梅拉充满期待地望着苏业。
苏业轻咳一声，道：“你们还记得思维导图吗？”
“当然记得，就是画几条线，然后把一些词语连接起来，没什么重要的。”尼德恩故意道。
苏业摇摇头，道：“尼德恩老师，你犯了未经仔细思考、未经深入了解就粗暴判断的错误！”
“哦？你继续说。”尼德恩一脸木然。
“对，思维导图看上去很简单，就是把一些知识点分类，但是比如这门魔法创设课，我会先在白纸上写上‘魔法创设’，然后在这个词语下方向左中右分别画三条线，在三条线下写出下属的三个分类概念，形成二级分类，分别是‘强化创设’‘塑形创设’和‘组合创设’，在线条的作用下，三个词语和‘魔法创设’相连，看上去是很简单。然后，可以在每个二级分类下，再写三级分类，再画上线把相关的知识点相连。依旧很简单，对吧？”
苏业说着，拿出魔法书，快速在空白页上画出。
尼德恩和克莉梅拉看后点点头。
“你们以为，我只是把这些写在画在纸上，但并不是。我现在在思考魔法创设的时候，是脑海中是先出现这个图，然后才画下来的。”
两个人一脸迷糊。
“那我按照顺序说。”
“我先是误打误撞想出了思维导图这种方式，然后我一直用一直用。”
“慢慢地，我发现，我哪怕不去画思维导图，在思考许多事情的时候，也会本能地分类，本能地寻找各种事物的联系，本能地寻找某个事物或知识在某个思维导图的位置，本能地会把一个大知识点分解成各种小知识点。”
“再后来，我在思考的时候，比如魔法创设，我的大脑中会自然而然形成思维导图。到了这一步，已经证明，思维导图已经改变了我的思考方式。”
两个人齐齐点头。
“也就是说，我学到的不是思维导图的画法，学到的不是思维导图背后的规律，而是在处理相关事物的时候，思维导图代替了我大脑那些杂乱的思考方式，用思维导图这种明显更优秀的思考方式来思考知识。”
“尼德恩老师让我举例说明，我怎么能用重要学科的重要原理来思考，实际上已经早早给出了提示。”
克莉梅拉充满疑惑。
尼德恩无比尴尬。
我怎么不知道？
“咳，那你说说我指出什么方向？”尼德恩道。
“比如，您说毕达哥拉斯学派追求的是万物皆数，那么我们在思考某些问题的时候，就把这些事情转化为合理的数字，通过数学的方式来计算思考。”
“再比如，您说留基伯和德谟克利特相信原子论，认为万物可以不断拆解，最终无法拆解的那个东西，叫做‘原子’。那么，我们就可以学习这种思考方式，不仅物质可以拆解，我们的知识也可以不断拆解，我们的行动可以不断拆解，我们的目标也可以不断拆解，学习不断拆解的思考方式，远比学习原子论本身更重要。”
“我喜欢把思考方式称为‘思维’。也就是说，我们学习一个人也好，学习一门学科也好，一定要学习背后隐藏的那种思维，然后在遇到特定事物的时候，用这种思维来思考。这时候，就等于，我们拥有了那个原理创始人的大脑！”
“当我们用万物皆数思考问题的时候，我们就是毕达哥拉斯！当我们用“原子论”思考问题的时候，我们就是德谟克利特！当我们用苏格拉底大师不断追问的方式来认识自己，那我们就是苏格拉底！在最后，我们甚至能创造新的思维，从而发现新的原理，成为新世界的推门人。”
“我总结一下，有的学习，只是学习表面的知识点。”
“有的学习，是横向联系学习，将许多知识点联系起来。”
“有的学习，是纵向深度学习，从知识点向深处追寻，追寻到最根基的原理。”
“有的学习，是同时进行纵向和横向学习，正如尼德恩老实说的那样，形成一套完整的体系。”
“而我个人发现有另一种学习和行为方式，那就是，在经过长时间思考、深入研究某个原理后，直接用这个原理代替我们的大脑，向外思考，向外行动，是自内而外学习。注意，不是‘我用原理思考’，而是“原理代替我思考，原理就是我，我就是原理”。这就是原理学习法。回答完毕。”
苏业说完，快速记录刚才自己所言。
“令人惊叹的智慧。”克莉梅拉的身体轻轻颤抖，眼中的仰慕甚至超越了对神灵的崇拜。
尼德恩沉默许久，缓缓道：“你说的都对。”
他偷偷瞥了一眼魔法书，上面可没写这些。
你这个学生超纲了啊！
让我这个老师怎么教？
真想摔书走人！
尼德恩不说话，克莉梅拉激动地记录苏业的每一句话。
尼德恩愣了好一阵，脸上闪过一抹惭愧之色。
他急忙拿出魔法书，快速记录苏业刚才所有说的话。
写完后，他逐渐扫空所有负面情绪，看着魔法书上新记录的文字，仔细思考。
越思考，越震惊。
这个学生简直是个妖孽啊！
亚里士多德同年龄的时候能力强，天赋高，但思维境界绝对没这么高！
甚至于，苏业在某些方面的思考深度，甚至超越了当年的柏拉图大师。
尼德恩老脸一红，自己刚才用的就是当年柏拉图的学生记录的课堂笔记。
“学习思考的方式，学习思维，这个孩子，将来了不得啊……不，现在就了不得。”
尼德恩暗暗叹了口气，自己能看懂，但却清楚，自己并非真正深度理解苏业所讲，就像苏业对理解程度有一个标准，那就是能否写出一篇文章或教给别人，很显然，自己连柏拉图大师的课堂笔记都停留在看懂的层次，更别说苏业这些挖得更深的东西。
“你……清楚你说的是什么吗？”尼德恩问。
“很清楚。”苏业道。
“你……能写出一篇文章专门论述这个道理吗？”
“能啊。”苏业道。
“好，那你有空写一篇相关的文章，我帮你递交魔法议会。”尼德恩道。
“可是，我也是魔法议会的荣誉议员，不出意外，很快会成为正式议员。”苏业道。
尼德恩语重心长道：“首先我可以帮你检查文章的一些瑕疵，其次，你时间那么重要，不可能经常跟魔法议会联系，这其中的很多过程，都需要我帮你沟通。你放心，我抢不到你的成果。”
“行，那我以后写完文章就给你，你帮我找一下瑕疵或错误，我修改后再递交魔法议会。”苏业道。
尼德恩点点头，心突然有点疼。
看起来，以后只能通过这个途径才能学明白苏业提出的各种理论了。
光听他说，真不会用啊。
我可能还是不适合当老师……
克莉梅拉和苏业都陷入长时间的思考。
而尼德恩陷入长时间的自我怀疑。
整整一节课过去，尼德恩的闹钟手环响起来的时候，三个人才意识到第一堂课结束了。
“下课……”
尼德恩喃喃自语，甚至怀疑这是自己这一生讲过最差的一堂课。
哪怕第一次给学生上课的时候，有些紧张，事后也没有这么严重的挫败感。。
刚才那一堂课，自己和苏业到底谁是老师？
克莉梅拉站起来，恭恭敬敬向尼德恩微微弯腰致谢，道：“尼德恩老师，您是我认识的老师中，唯一能与苏业相提并论的教育者，谢谢您！能来柏拉图学院学习，能成为您的学生，是我的荣幸。”
尼德恩面无表情。
苏业想了想，站起来道：“谢谢尼德恩老师，您的这堂课让我受益匪浅。”
克莉梅拉兴奋地道：“今晚我就去找帕洛丝姐姐，把今天的课堂笔记给她看，我相信，她看过笔记后，哪怕是战士，哪怕学了魔法创设没用，也会来学习。苏业说的太对了，我们学的不应该是是知识，而是应该学到知识背后的思考方式。从现在开始，我就开始寻找每一个学科中最重要的思考方式，或者说……思维。以后，我也要用这种原理学习法学习和思考。以原理为源点，重新思考和学习每个学科，甚至用这个原理思考其他领域的事情。”
苏业点头微笑道：“这就叫可迁移知识。每个学科最根基的原理，往往有极大的共性和普适性，比如‘万物皆数’的理念，在战争中，在工具上，在技术上，在魔法上，甚至在最简单的种地上都适用。”
“对！在您说的时候，我也隐隐约约感受到这一点，能得到您的肯定，我太高兴了！”
克莉梅拉兴奋得满面通红，这个活泼的女孩差点跳起来。
尼德恩默默地走出去。
自己真的已经无法理解这两个学生的对话了。
自己真的不适合当老师吗？
走到门外，尼德恩突然道：“下一堂课自习，我下下一堂课再来。”
“是吗？那太好了，我正有许多问题要问苏业老师呢。”克莉梅拉欢快地拿起魔法书，看着之前记录的疑问，询问苏业。
尼德恩眼眶湿润了。
已经开始当着自己面叫苏业老师了吗？
接下来的一堂课，要好好想想，自己有没有必要继续教下去。
去他的魔法创设！
第531章 不想教了！
教室中，苏业和克莉梅拉你一言我一语愉快地交流。
学校的一些地方，许多老师默默地合上魔法书。
算了，反正也听不懂，还是学尼德恩，等以后直接看苏业的文章吧。
学院的一角，大浴桶中，一个唇上有两条浓密卷胡子的年轻人盯着魔法书中的苏业和克莉梅拉看了许久，突然兴奋地大叫起来，然后哗啦一声跳出木桶，冲出屋子，在柏拉图学院的草地上狂奔。
“苏业牛哔！我明白浮力的原理了，我明白了……苏业为我打开了新世界！”
树林中，蚂蚁窝前。
亚里士多德兴奋得头发转为金色，眼神狂热。
这小子真的假的？
克莉梅拉心跳得简直要蹦出喉咙，这样的课堂太完美了，完全超出自己对柏拉图学院的一切美好幻想。
第530章 我可能不适合当老师……
尼德恩直勾勾盯着苏业，克莉梅拉充满期待地望着苏业。
苏业轻咳一声，道：“你们还记得思维导图吗？”
“当然记得，就是画几条线，然后把一些词语连接起来，没什么重要的。”尼德恩故意道。
苏业摇摇头，道：“尼德恩老师，你犯了未经仔细思考、未经深入了解就粗暴判断的错误！”
“哦？你继续说。”尼德恩一脸木然。
“对，思维导图看上去很简单，就是把一些知识点分类，但是比如这门魔法创设课，我会先在白纸上写上‘魔法创设’，然后在这个词语下方向左中右分别画三条线，在三条线下写出下属的三个分类概念，形成二级分类，分别是‘强化创设’‘塑形创设’和‘组合创设’，在线条的作用下，三个词语和‘魔法创设’相连，看上去是很简单。然后，可以在每个二级分类下，再写三级分类，再画上线把相关的知识点相连。依旧很简单，对吧？”
苏业说着，拿出魔法书，快速在空白页上画出。
尼德恩和克莉梅拉看后点点头。
“你们以为，我只是把这些写在画在纸上，但并不是。我现在在思考魔法创设的时候，是脑海中是先出现这个图，然后才画下来的。”
两个人一脸迷糊。
“那我按照顺序说。”
“我先是误打误撞想出了思维导图这种方式，然后我一直用一直用。”
“慢慢地，我发现，我哪怕不去画思维导图，在思考许多事情的时候，也会本能地分类，本能地寻找各种事物的联系，本能地寻找某个事物或知识在某个思维导图的位置，本能地会把一个大知识点分解成各种小知识点。”
“再后来，我在思考的时候，比如魔法创设，我的大脑中会自然而然形成思维导图。到了这一步，已经证明，思维导图已经改变了我的思考方式。”
两个人齐齐点头。
“也就是说，我学到的不是思维导图的画法，学到的不是思维导图背后的规律，而是在处理相关事物的时候，思维导图代替了我大脑那些杂乱的思考方式，用思维导图这种明显更优秀的思考方式来思考知识。”
“尼德恩老师让我举例说明，我怎么能用重要学科的重要原理来思考，实际上已经早早给出了提示。”
克莉梅拉充满疑惑。
尼德恩无比尴尬。
我怎么不知道？
“咳，那你说说我指出什么方向？”尼德恩道。
“比如，您说毕达哥拉斯学派追求的是万物皆数，那么我们在思考某些问题的时候，就把这些事情转化为合理的数字，通过数学的方式来计算思考。”
“再比如，您说留基伯和德谟克利特相信原子论，认为万物可以不断拆解，最终无法拆解的那个东西，叫做‘原子’。那么，我们就可以学习这种思考方式，不仅物质可以拆解，我们的知识也可以不断拆解，我们的行动可以不断拆解，我们的目标也可以不断拆解，学习不断拆解的思考方式，远比学习原子论本身更重要。”
“我喜欢把思考方式称为‘思维’。也就是说，我们学习一个人也好，学习一门学科也好，一定要学习背后隐藏的那种思维，然后在遇到特定事物的时候，用这种思维来思考。这时候，就等于，我们拥有了那个原理创始人的大脑！”
“当我们用万物皆数思考问题的时候，我们就是毕达哥拉斯！当我们用“原子论”思考问题的时候，我们就是德谟克利特！当我们用苏格拉底大师不断追问的方式来认识自己，那我们就是苏格拉底！在最后，我们甚至能创造新的思维，从而发现新的原理，成为新世界的推门人。”
“我总结一下，有的学习，只是学习表面的知识点。”
“有的学习，是横向联系学习，将许多知识点联系起来。”
“有的学习，是纵向深度学习，从知识点向深处追寻，追寻到最根基的原理。”
“有的学习，是同时进行纵向和横向学习，正如尼德恩老实说的那样，形成一套完整的体系。”
“而我个人发现有另一种学习和行为方式，那就是，在经过长时间思考、深入研究某个原理后，直接用这个原理代替我们的大脑，向外思考，向外行动，是自内而外学习。注意，不是‘我用原理思考’，而是“原理代替我思考，原理就是我，我就是原理”。这就是原理学习法。回答完毕。”
苏业说完，快速记录刚才自己所言。
“令人惊叹的智慧。”克莉梅拉的身体轻轻颤抖，眼中的仰慕甚至超越了对神灵的崇拜。
尼德恩沉默许久，缓缓道：“你说的都对。”
他偷偷瞥了一眼魔法书，上面可没写这些。
你这个学生超纲了啊！
让我这个老师怎么教？
真想摔书走人！
尼德恩不说话，克莉梅拉激动地记录苏业的每一句话。
尼德恩愣了好一阵，脸上闪过一抹惭愧之色。
他急忙拿出魔法书，快速记录苏业刚才所有说的话。
写完后，他逐渐扫空所有负面情绪，看着魔法书上新记录的文字，仔细思考。
越思考，越震惊。
这个学生简直是个妖孽啊！
亚里士多德同年龄的时候能力强，天赋高，但思维境界绝对没这么高！
甚至于，苏业在某些方面的思考深度，甚至超越了当年的柏拉图大师。
尼德恩老脸一红，自己刚才用的就是当年柏拉图的学生记录的课堂笔记。
“学习思考的方式，学习思维，这个孩子，将来了不得啊……不，现在就了不得。”
尼德恩暗暗叹了口气，自己能看懂，但却清楚，自己并非真正深度理解苏业所讲，就像苏业对理解程度有一个标准，那就是能否写出一篇文章或教给别人，很显然，自己连柏拉图大师的课堂笔记都停留在看懂的层次，更别说苏业这些挖得更深的东西。
“你……清楚你说的是什么吗？”尼德恩问。
“很清楚。”苏业道。
“你……能写出一篇文章专门论述这个道理吗？”
“能啊。”苏业道。
“好，那你有空写一篇相关的文章，我帮你递交魔法议会。”尼德恩道。
“可是，我也是魔法议会的荣誉议员，不出意外，很快会成为正式议员。”苏业道。
尼德恩语重心长道：“首先我可以帮你检查文章的一些瑕疵，其次，你时间那么重要，不可能经常跟魔法议会联系，这其中的很多过程，都需要我帮你沟通。你放心，我抢不到你的成果。”
“行，那我以后写完文章就给你，你帮我找一下瑕疵或错误，我修改后再递交魔法议会。”苏业道。
尼德恩点点头，心突然有点疼。
看起来，以后只能通过这个途径才能学明白苏业提出的各种理论了。
光听他说，真不会用啊。
我可能还是不适合当老师……
克莉梅拉和苏业都陷入长时间的思考。
而尼德恩陷入长时间的自我怀疑。
整整一节课过去，尼德恩的闹钟手环响起来的时候，三个人才意识到第一堂课结束了。
“下课……”
尼德恩喃喃自语，甚至怀疑这是自己这一生讲过最差的一堂课。
哪怕第一次给学生上课的时候，有些紧张，事后也没有这么严重的挫败感。。
刚才那一堂课，自己和苏业到底谁是老师？
克莉梅拉站起来，恭恭敬敬向尼德恩微微弯腰致谢，道：“尼德恩老师，您是我认识的老师中，唯一能与苏业相提并论的教育者，谢谢您！能来柏拉图学院学习，能成为您的学生，是我的荣幸。”
尼德恩面无表情。
苏业想了想，站起来道：“谢谢尼德恩老师，您的这堂课让我受益匪浅。”
克莉梅拉兴奋地道：“今晚我就去找帕洛丝姐姐，把今天的课堂笔记给她看，我相信，她看过笔记后，哪怕是战士，哪怕学了魔法创设没用，也会来学习。苏业说的太对了，我们学的不应该是是知识，而是应该学到知识背后的思考方式。从现在开始，我就开始寻找每一个学科中最重要的思考方式，或者说……思维。以后，我也要用这种原理学习法学习和思考。以原理为源点，重新思考和学习每个学科，甚至用这个原理思考其他领域的事情。”
苏业点头微笑道：“这就叫可迁移知识。每个学科最根基的原理，往往有极大的共性和普适性，比如‘万物皆数’的理念，在战争中，在工具上，在技术上，在魔法上，甚至在最简单的种地上都适用。”
“对！在您说的时候，我也隐隐约约感受到这一点，能得到您的肯定，我太高兴了！”
克莉梅拉兴奋得满面通红，这个活泼的女孩差点跳起来。
尼德恩默默地走出去。
自己真的已经无法理解这两个学生的对话了。
自己真的不适合当老师吗？
走到门外，尼德恩突然道：“下一堂课自习，我下下一堂课再来。”
“是吗？那太好了，我正有许多问题要问苏业老师呢。”克莉梅拉欢快地拿起魔法书，看着之前记录的疑问，询问苏业。
尼德恩眼眶湿润了。
已经开始当着自己面叫苏业老师了吗？
接下来的一堂课，要好好想想，自己有没有必要继续教下去。
去他的魔法创设！
第531章 不想教了！
教室中，苏业和克莉梅拉你一言我一语愉快地交流。
学校的一些地方，许多老师默默地合上魔法书。
算了，反正也听不懂，还是学尼德恩，等以后直接看苏业的文章吧。
学院的一角，大浴桶中，一个唇上有两条浓密卷胡子的年轻人盯着魔法书中的苏业和克莉梅拉看了许久，突然兴奋地大叫起来，然后哗啦一声跳出木桶，冲出屋子，在柏拉图学院的草地上狂奔。
“苏业牛哔！我明白浮力的原理了，我明白了……苏业为我打开了新世界！”
树林中，蚂蚁窝前。
亚里士多德兴奋得头发转为金色，眼神狂热。